[關鍵詞]會計學歷教育；會計理論教育；會計實踐教育；素質(zhì)教育

　　[摘　要]會計學歷教育是日后從事會計工作的人員獲取會計專業(yè)知識、接受會計專業(yè)教育的起點。隨著高科技在各領域的運用，面對21世紀學科綜合化的發(fā)展以及我國市場化進程的加快，會計專業(yè)培養(yǎng)的目標必須是厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)的通用型、智能型人才，會計學歷教育改革必須重拳出擊。

　　會計的學歷教育，也稱會計的在校教育，是日后從事會計工作的人員獲取會計專業(yè)知識、接受會計專業(yè)教育的起點，屬于會計教育的基礎階段。當前我國的會計專業(yè)教育體系分為中專、大專、本科、碩士研究生和博士研究生五個基本層次。隨著高科技的發(fā)展，面對21世紀學科綜合化的發(fā)展以及入世后我國市場經(jīng)濟進程的加快，現(xiàn)有的會計人才培養(yǎng)模式將很難造就適應時代需要的會計人員，必須加大對會計學歷教育改革的力度。當今會計專業(yè)的培養(yǎng)目標必須是造就厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)的通用型人才和智能型人才。為此，會計學歷教育的改革必須從如下幾方面入手：

　　一、理論知識教育方面

　　培養(yǎng)學生具備扎實的會計專業(yè)理論知識。無論何時，記賬、算賬都是會計人員應具有的基本功。只有會計人員基礎扎實、功夫過硬，才能從基本業(yè)務中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并在此基礎上更好地發(fā)揮其預測、決策職能，當好領導者的參謀。會計學歷教育期間，要通過開設會計、審計、財務管理、財政金融等相關課程，讓學生系統(tǒng)扎實地掌握會計專業(yè)的基本理論知識。

　　培養(yǎng)學生具備貼近市場的合理的知識結(jié)構(gòu)。21世紀經(jīng)濟科學的發(fā)展特點是，各學科的分化與學科間的融合成為時代趨勢。這就需要將多學科的知識結(jié)合起來，多層次、多方位地分析和解決實際問題。在財務會計方面，會計電算化軟件的開發(fā)和應用，信息處理機制的變化，財務報告內(nèi)容的擴充，新的金融環(huán)境風險與不確定性的增加，要求會計專業(yè)學生具有廣博的知識；成本核算方面，需要學生掌握產(chǎn)品的工藝技術及生產(chǎn)流程方面的知識；管理會計方面，需要學生掌握行為科學、管理科學、統(tǒng)計學等方面的知識；隨著中國會計與國際會計接軌，需要學生具備人力資源會計、無形資產(chǎn)會計等新興會計學科的知識；入世后，進出口總量擴大，需要學生具備外經(jīng)外貿(mào)知識及熟練的外語水平；財務軟件的應用，需要學生具備會計電算化的知識和技能。所以，會計學歷教育期間，應根據(jù)上述要求作好課程設置，使學生既有扎實的會計專業(yè)知識，又具有適應市場經(jīng)濟發(fā)展變化的合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　二、實踐知識教育方面

　　剛走出校門的會計專業(yè)畢業(yè)生，在校學習成績優(yōu)異，卻不能勝任實際財務核算工作，不知道如何與稅務、銀行等相關部門打交道，自己沒信心，領導不放心。不少學生不得不跟著“老會計”老老實實地再當上一兩年“學徒”，有的甚至被調(diào)離會計工作崗位。這種現(xiàn)象直接反射出當今會計學歷教育方面仍存在著較為嚴重的理論脫離實際、教育脫離實踐的弊端，學生在校期間并未真正學到相應的實踐知識。大多數(shù)會計專業(yè)的實踐教育環(huán)節(jié)相當薄弱，學生在校期間獲得的實踐知識教育，大多都是通過多年不變題目的“大型作業(yè)”和“課程設計”在課堂上完成的。

　　會計是一門實踐性很強的應用學科，如果會計學歷教育不能使學生獲得應具備的實踐知識，“理論聯(lián)系實際，重在培養(yǎng)能力”則只能是口號而已。因此，必須下大力氣進行改革。筆者在此提出如下建議：

　　充分重視會計實踐知識教育。從根本上理順會計理論教育與實踐教育的關系，擺正會計實踐教育在整個會計學歷教育中的位置，切實認清會計實踐教育在日后實際工作中的作用，明確會計實踐教育是造就經(jīng)濟應用人才的有效途徑。

　　構(gòu)建科學的會計實踐教育體系。構(gòu)建新的科學的會計實踐教育體系，要自始至終堅持“實踐教學突出能力培養(yǎng)”的原則，使其有如下特點：第一，系統(tǒng)性。指所設計的會計實踐教學環(huán)節(jié)必須系統(tǒng)、完整，符合教學規(guī)律的要求，并且要符合學習記憶規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進。第二，實踐性。指新體系中的各種方法的應用，應是會計實務中發(fā)生的典型業(yè)務，經(jīng)過理論加工而設計的。第三，超前性。是指新設計的實踐教學體系中，要增設代表將來會計工作方向的成分。此外，為與當代科學技術和信息革命發(fā)展相適應，我們還應進一步探索建立以電算化為代表的會計實踐教學體系，以訓練學生能夠熟練地運用計算機分析和運用各項主要會計信息的能力。

　　采用先進的會計實踐教學手段。應該看到，以電算化為代表的信息技術革命，將使傳統(tǒng)的手工會計實驗越來越不能滿足現(xiàn)代會計實務的需要。應盡快建立起點高、仿真性強的會計模擬系統(tǒng)，使會計實踐教學的環(huán)境更加逼真。應注意會計實驗內(nèi)容的多樣化，除開設財務管理和管理會計實驗外，還應增設電子商務、稅務、會計制度設計、項目可行性研究、資產(chǎn)評估等實驗課程和實驗項目，充分重視這些方面的軟件開發(fā)和硬件投入。

　　三、強化全面素質(zhì)教育

　　經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，要求會計學歷教育必須克服過去培養(yǎng)單一型人才的觀念，培養(yǎng)出既有較強的專業(yè)技能又具有良好的全面素質(zhì)的會計人才。畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息表明，德才兼?zhèn)�、知識寬廣、視野開闊、一專多能、身心健康的學生，才有更大的適應性，才能在激烈的競爭中掌握主動權(quán)。會計學歷教育期間，應十分重視對學生的全面素質(zhì)教育。

　　思想政治教育與職業(yè)道德教育。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，會計工作的特殊性，要求會計人員不僅要具有過硬的專業(yè)技術知識，還要具有較高的政治理論水平以及良好的職業(yè)道德。在會計學歷教育時期，要鼓勵學生認真學習政治理論課程，堅定馬列主義信念，樹立為人民服務的思想，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使學生在當代政治風云變幻中保持清醒頭腦，有堅定正確的政治立場；教育學生要時常關心形勢、政策、道德、法治等方面的問題，提高自我約束能力和分辨是非的能力，積極參加各種公益活動，培養(yǎng)團隊意識。在學生畢業(yè)前開設會計職業(yè)道德課程，全面講解有關會計法規(guī)及職業(yè)道德理論，讓學生明確會計在經(jīng)濟管理中的重要位置，自覺樹立愛崗敬業(yè)的精神，增強責任感，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德意識。

　　適應社會與工作的能力教育。為使學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)、勝任工作以及盡快地適應社會，在會計學歷教育期間，要重視對學生社會適應能力與實踐能力的教育。第一，表達能力的培養(yǎng)。首先是語言表達能力。在會計的實踐工作中，會計人員要同審計、稅務、銀行等職能部門打交道，要向它們解釋問題、提供信息，流暢清晰的語言表達能力必不可少。其次是文字表達能力。單位、部門的財務分析報告、業(yè)績報告、項目可行性分析、計劃預算方案等都需要以簡捷、明快、準確的文字表達出來�？梢哉f，一個人的文字表達能力是其工作能力的重要組成部分。最后是外語表達能力。中國入世后，財務人員與國外同行交流的機會增多，外語的口語及閱讀能力也顯得越來越重要。所以，會計學歷教育時期應十分重視培養(yǎng)學生的表達能力，經(jīng)常組織討論會、演講會、辯論會等活動，鍛煉學生的語言能力；通過大學語文、應用文寫作等課程及課外閱讀等途徑提高學生的文字能力；要求學生努力學好大學英語和專業(yè)英語，以適應會計國際化的趨勢。第二，協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。會計工作崗位是一個單位的核心崗位，會計在企業(yè)中尤其重要。會計涉及部門或個人的利益問題，往往會出現(xiàn)爭執(zhí)與矛盾，這就要求會計工作者具有協(xié)調(diào)能力，善于處理同事之間、相關部門之間、兄弟單位之間的關系。剛就業(yè)的學生往往因缺乏社會經(jīng)驗不能妥善處理這些關系。在會計學歷教育期間要通過開設人際關系、公共關系等課程以及舉辦社會調(diào)查、勤工儉學等活動，對學生的協(xié)調(diào)能力、解決問題的能力加以培養(yǎng)和鍛煉。第三，使用現(xiàn)代科學技術能力的培養(yǎng)。當代電子信息技術對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生了重要影響，大多數(shù)企業(yè)要求財會人員能夠進行電腦操作，運用計算機網(wǎng)絡采集、傳輸會計信息，開展電子商務并保護數(shù)據(jù)安全。所以，高校要十分重視對學生這方面操作能力的訓練。

　　再學習能力及創(chuàng)新意識教育。應該看到，在會計學歷教育期間，學生學到的僅是最基本的知識和技能，其中有的知識未走出校門就已過時。這是當今時代的顯著特征。文憑和證書只能證明學生的過去，而不能證明其現(xiàn)在和將來。必須培養(yǎng)學生在日后實際工作中的再學習能力及不斷創(chuàng)新的意識和能力。諸如人力資源會計、信息知識作為無形資產(chǎn)計價、金融衍生品的計量等知識，學生在接受學歷教育期間還來不及系統(tǒng)地學習和掌握。會計專業(yè)畢業(yè)生應能通過再學習，掌握這些知識，勝任工作。

　　身體素質(zhì)和心理素質(zhì)教育。除上述能力的培養(yǎng)之外，還要注意對學生進行身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面的訓練和培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，練就一副健康的體魄，同時培養(yǎng)學生具有堅韌頑強、不怕挫折、適應環(huán)境變化的意志和品質(zhì)，具有積極進取、自強不息的人生態(tài)度及良好的團隊意識。可以讓學生通過社會實踐等方式接觸社會，以充分的心理準備去迎接挑戰(zhàn)，充分施展自己的才華。

　　總之，在會計學歷教育階段，要培養(yǎng)學生具有較厚的會計理論，較寬的專業(yè)口徑，較高的專業(yè)素質(zhì)，較強的操作能力，使學生有一個較廣的發(fā)展空間，以適應21世紀經(jīng)濟發(fā)展的需要。