1.我國環(huán)境會計教育的現(xiàn)狀

　　會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)往往通過三個途徑：高等教育、企業(yè)高管培訓(xùn)、會計人員繼續(xù)教育。目前，國內(nèi)高等院校中幾乎都沒有專門開設(shè)環(huán)境會計課程，只是有些院校將環(huán)境會計的內(nèi)容穿插在傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程中，希望在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的同時，對財務(wù)會計知識進(jìn)行前沿性的思考。企業(yè)高管間的培訓(xùn)交流仍以經(jīng)營管理理念和方法為主要內(nèi)容，關(guān)于社會責(zé)任的培訓(xùn)，還是屈指可數(shù)。會計人員繼續(xù)教育或者會計職稱考試中都沒有將環(huán)境會計納入學(xué)習(xí)內(nèi)容。但隨著環(huán)境的日益惡化和公眾環(huán)境意識的增強(qiáng)，人們不得不思考環(huán)境會計的學(xué)習(xí)研究與其亟待實(shí)施的現(xiàn)實(shí)矛盾。形成這種現(xiàn)狀的主要原因：①我國的環(huán)境會計研究還處于探索階段，對環(huán)境會計的基本理論還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，至今還沒有環(huán)境會計準(zhǔn)則做指導(dǎo)。②缺乏專業(yè)的環(huán)境會計研究團(tuán)隊(duì)。環(huán)境會計是一門由環(huán)境學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科交叉滲透而成的學(xué)科，需要專業(yè)多元化的研究團(tuán)隊(duì)做支撐。③環(huán)境會計還沒有置于高等院校的教學(xué)和研究中，教學(xué)目的尚不明確。

　　2.英、美國環(huán)境會計教育經(jīng)驗(yàn)對我國的啟示

　　2.1教育目的方面

　　EpstEin（1995）的研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境會計如果用傳統(tǒng)的會計方法來勉強(qiáng)延伸，可能扭曲環(huán)境行為對企業(yè)損益影響的真實(shí)內(nèi)涵，甚至影響企業(yè)與環(huán)境相關(guān)的戰(zhàn)略決策。

　　Bebbington和Gray（1996）研究認(rèn)為，高等教育中的會計專業(yè)學(xué)習(xí)并沒有教會學(xué)生如何運(yùn)用會計原理舉一反三地學(xué)習(xí)其他知識，而只是學(xué)習(xí)了現(xiàn)有會計準(zhǔn)則如何具體實(shí)施。環(huán)境會計的現(xiàn)實(shí)需求的旺盛與環(huán)境會計人員短缺的落差成為環(huán)境會計教育的首要目標(biāo)。他們還發(fā)現(xiàn)，企業(yè)財務(wù)人員因?qū)Νh(huán)境成本管理的陌生與主動，經(jīng)常使企業(yè)錯失很多發(fā)展機(jī)會。

　　Sefcik等（1997）的研究發(fā)現(xiàn)，作為多學(xué)科交融的一門新興學(xué)科，環(huán)境會計的研究和學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)習(xí)者的知識寬度，更能處在一個更全面的視角看待會計學(xué)科。環(huán)境會計教學(xué)的意義不僅僅在滿足市場實(shí)務(wù)的需要，更多的是改革會計教學(xué)，從強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會處理會計與其他學(xué)科之間的關(guān)系上。

　　Grinnell和Hunt（2000）的研究認(rèn)為，環(huán)境會計教育有助于學(xué)生理解公司在公眾環(huán)保意識強(qiáng)烈的今天所做出的戰(zhàn)略決策，處理環(huán)境事務(wù)的能力將是學(xué)生求職過程中的一個優(yōu)勢。

　　2.2開設(shè)課程方面

　　英美兩國中大多數(shù)高等院校將環(huán)境會計內(nèi)容列入到教學(xué)大綱內(nèi)，而且將有更多的院校學(xué)習(xí)這種做法。但是較少學(xué)校專門設(shè)置環(huán)境會計課程，而是將環(huán)境會計內(nèi)容作為傳統(tǒng)會計的延伸或?qū)�環(huán)境會計教學(xué)融入其他教學(xué)課程內(nèi)。

　　2.3教學(xué)內(nèi)容方面

　　英美兩國高等院校的教學(xué)內(nèi)容大體分為環(huán)境會計概述、環(huán)境管理會計、環(huán)境財務(wù)會計。 Yakhou、Dorweiler（ 2002）和Steven-son（ 2002）的研究發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校會在講授財務(wù)報告時涉及環(huán)境信息的披露方式、內(nèi)容，會在講審計報告的時候，考慮環(huán)境信息對審計意見的影響，甚至對報表編制基礎(chǔ)的影響。他們還發(fā)現(xiàn)環(huán)境財務(wù)會計的教學(xué)比起其他兩項(xiàng)重視度更大，這可能與社會對報表披露環(huán)境影響的要求越來越高有關(guān)。

　　3.我國環(huán)境會計教育的可行性分析

　　3.1環(huán)境會計需求日益強(qiáng)烈

　　我國至今已頒布若干環(huán)保法律，這些環(huán)保法律督促企業(yè)在利潤最大化的同時，考慮社會責(zé)任及公眾形象。企業(yè)越來越明顯地意識到環(huán)境行為對財務(wù)狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量的影響，擁有環(huán)境會計知識的人才更具有競爭優(yōu)勢。一系列環(huán)保法律的頒布和實(shí)施，尤其是對違法行為的懲治和宣傳，使環(huán)保意識深入人心。

　　3.2環(huán)境會計研究的日益深化

　　環(huán)境會計研究的數(shù)量及質(zhì)量都在明顯上升。環(huán)境會計基本理論研究即確定會計對象、會計目標(biāo)、會計原則與會計假設(shè)，并對會計要素進(jìn)行確認(rèn)、計量和披露。盡管我國環(huán)境會計實(shí)證研究較少，但對環(huán)境信息披露的分析占了絕大部分，且正在由最初的描述性研究逐漸過渡到分析性研究。

　　3.3可以借鑒國外成熟經(jīng)驗(yàn)

　　雖然因國情的不同，他國環(huán)境會計及其教育的基本理念的精華仍值得借鑒，一些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以幫助我們少走彎路，與他國的交流與學(xué)習(xí)是發(fā)展我國環(huán)境會計教育的有效途徑。

　　4.發(fā)展我國環(huán)境會計教育的建議

　　4.1加強(qiáng)環(huán)境會計研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　鑒于環(huán)境會計學(xué)科的特點(diǎn)，涉及社會性、會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科，環(huán)境會計研究團(tuán)隊(duì)當(dāng)然需要這些方面的專家共同探討研究。會計學(xué)的團(tuán)體組織與生物學(xué)、社會學(xué)的團(tuán)體組織應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來組織各方面的專家定期交流討論，才能將環(huán)境會計的研討立于更廣的視角，同時與國外學(xué)者進(jìn)行交流訪問，促進(jìn)環(huán)境會計研究的多元化。

　　4.2加強(qiáng)環(huán)境信息披露的強(qiáng)制性

　　政府應(yīng)完善披露企業(yè)行為對環(huán)境信息的相關(guān)政策，督促公眾對企業(yè)經(jīng)營行為的監(jiān)督。環(huán)境信息披露不僅僅局限于財務(wù)報表，在政府的相關(guān)公共網(wǎng)站及其他公開場所曝光企業(yè)污染環(huán)境的行為也是有效的渠道。對環(huán)境信息披露的要求將鼓勵企業(yè)重視企業(yè)對環(huán)境的重視，從而加大對環(huán)境會計人才的需求與培養(yǎng)。

　　4.3逐漸將環(huán)境會計內(nèi)容滲透到會計教學(xué)及培訓(xùn)中

　　任何事物都有一個循序漸進(jìn)的過程，環(huán)境會計教育也是。在高等院校教學(xué)中，嘗試將環(huán)境會計的內(nèi)容與會計專業(yè)知識教學(xué)、學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)結(jié)合起來，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)在組織員工培訓(xùn)中增加環(huán)境意識的滲透，不僅對企業(yè)形象有很好的促進(jìn)作用，更能提高企業(yè)資源運(yùn)營效率，建設(shè)環(huán)境友好型企業(yè)。會計人員繼續(xù)教育中融入環(huán)境會計的知識，能提高環(huán)境會計的影響力，從而帶動企業(yè)的了解和認(rèn)識環(huán)境會計。