淺析企業(yè)會計人員繼續(xù)教育

　　一、會計人員繼續(xù)教育的重要性和緊迫性

　�。ㄒ唬┻m應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展“兩個轉(zhuǎn)變”的客觀要求我國的經(jīng)濟體制改革由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟、法制經(jīng)濟，尤其是在知識經(jīng)濟和信息時代，要求現(xiàn)代會計必須隨之轉(zhuǎn)軌變型，由報賬型向管理型、決策性轉(zhuǎn)變；由事后型向事前型、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變；由被動型向能動型、自主型轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。適應(yīng)形勢，更新知識，不斷加強會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)尤為重要，是科教興國和素質(zhì)教育的一個重要組成部分。

　�。ǘ�）企業(yè)改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質(zhì)的必然要求

　　企業(yè)改革作為經(jīng)濟體制改革的中心，其基本思路是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)形式多樣化，會計主體多元化，在企業(yè)錯綜復(fù)雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力：

　　一是具有較高的政治素質(zhì)。對時局變化的高度敏銳性，感悟時局變化對企業(yè)財會正負兩方面的影響及程序，要加強學(xué)習(xí)，堅持政治方向，著力提高學(xué)習(xí)認識能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，增強原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。二是具有強烈的市場經(jīng)濟意識。市場經(jīng)濟超前和創(chuàng)新意識、有較強的競爭和法制意識，更體現(xiàn)了風(fēng)險與效益對等的根本法則，歸根到底市場競爭是產(chǎn)品的競爭、科技的競爭、人才的競爭，而這一些均有賴于繼續(xù)教育和終身教育。三是具有合理的知識結(jié)構(gòu)。要具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術(shù)新知識，較嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力，只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識、提高創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)新世紀(jì)的要求。四是具有較高的職業(yè)道德。忠于職守和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，刻苦學(xué)習(xí)，工作嚴(yán)謹、廉潔奉公，團結(jié)協(xié)作，謙虛謹慎，永往向前。

　�。ㄈ�）深化會計教育改革，與國際會計教育接軌的時代要求

　　利用現(xiàn)代科技的遠程繼續(xù)教育形式，能擴大教育規(guī)模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少國家投資，解決工學(xué)矛盾；實現(xiàn)人的智能最大化，使高科技技術(shù)手段成為學(xué)習(xí)的催化劑，為學(xué)員的自我奮斗提供一種有效的途徑和手段，使學(xué)習(xí)成為不斷探索的動力源泉。

　　二、會計人員現(xiàn)狀與繼續(xù)教育存在的問題

　　我區(qū)會計隊伍現(xiàn)狀不容樂觀，一是正規(guī)學(xué)歷層次偏低；二是職業(yè)水平不高，缺乏良好的職業(yè)道德素質(zhì)，很難適應(yīng)國際化及信息技術(shù)發(fā)展；三是綜合運用相關(guān)知識并進行創(chuàng)新能力偏低。大力加強會計人員繼續(xù)教育，全面提升會計人員素質(zhì)勢在必行。

　　當(dāng)前，在組織實施會計人員繼續(xù)教育中，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┱J識不到位。統(tǒng)計資料表明，專業(yè)技術(shù)人員 90％的知識是通過繼續(xù)教育獲得的。會計工作也屬于專業(yè)技術(shù)工作范疇，在知識經(jīng)濟社會里，會計人員需要更新和學(xué)習(xí)的知識將成倍增加，其主要途徑就是繼續(xù)教育。但現(xiàn)階段企業(yè)管理者和會計人員對會計繼續(xù)教育的重要性認識并不到位，簡單地認為繼續(xù)教育投入是一種消費性投資，會增加企業(yè)的成奉負擔(dān)或個人的經(jīng)濟壓力，不愿對會計繼續(xù)教育進行必要的投入包括時間、資金投入，嚴(yán)重影響著會計繼續(xù)教育工作的開展。事實上，會計繼續(xù)教育不僅能增加受教育者的貨幣收入與非貨幣滿足，更重要的是提高了會計隊伍的素質(zhì)，對整個國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的回報是不可估量的。

　　（二）定位有偏差�，F(xiàn)在的會計繼續(xù)教育被簡單地定位于崗位定向培訓(xùn)，實際操作中主要局限于會計專業(yè)知識、會計法規(guī)制度、會計準(zhǔn)則的培訓(xùn)上。然而，知識經(jīng)濟下最本質(zhì)的競爭是人才的競爭，表現(xiàn)在會計人員繼續(xù)教育上，就是造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新型和拔尖會計人才。因此，會計繼續(xù)教育應(yīng)定位于對會計人員進行創(chuàng)新教育：不僅教會職業(yè)知識，更重要的是激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)各種綜合能力，提高會計人員整體素質(zhì)。

　　（三）教育內(nèi)容設(shè)置不合理。一是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置大都沒有考慮會計從業(yè)人員知識水平的高低與工作職責(zé)的不同，缺乏層次性。不論是高中畢業(yè)，還是大專、本科畢業(yè)，也不論是初級職稱，中級職稱或高級職稱，繼續(xù)教育的內(nèi)容幾乎是千篇一律的。這勢必造成一部分人“吃不飽”，一部分人“吃不下”的狀況，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，也影響會計人員學(xué)習(xí)的積極性。二是繼續(xù)教育的內(nèi)容偏重會計專業(yè)知識，沒有或很少涉及其他相關(guān)專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術(shù)等最新知識，會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容也涉及甚少，造成內(nèi)容設(shè)計上的不夠全面，無法滿足社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展對復(fù)合型會計人才的要求。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)模式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)手段落后。目前會計繼續(xù)教育的教學(xué)模式主要采用人工面授的形式進行，大部分是將會計人員集中在某一培訓(xùn)地點進行面授，一般采取大課堂教學(xué)，主要是教師講授，培訓(xùn)人員聽、記這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極少運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，學(xué)員只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了會計人員的參與意識，挫傷了會計人員的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性，與知識經(jīng)濟社會要求的自覺學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)還有待提高。

　　三、積極采取措施，不斷把會計人員繼續(xù)教育提高到一個新水平

　�。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ�，充分認識會計人員繼續(xù)教育的重要性。要認識會計人員繼續(xù)教育的重要性，加大宣傳力度是關(guān)鍵。應(yīng)特別關(guān)注的是，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。只有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者認識到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時間和資金上予以支持，會計人員繼續(xù)教育才能有現(xiàn)實保證，對于廣大會計人員來說，應(yīng)深入領(lǐng)會知識經(jīng)濟對會計從業(yè)人員的能力要求，樹立繼續(xù)教育與時俱進的新理念，將繼續(xù)教育內(nèi)化為自己的職業(yè)需求，要有意識地通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會計人員的終生學(xué)習(xí)能力。

　�。ǘ�）合理規(guī)劃豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合格會計人才的知識體系。一是可由理論和實務(wù)部門的專家、教授、學(xué)者組成專家組，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和會計工作的需要，負責(zé)制定會計人員的繼續(xù)教育規(guī)劃，建立符合時代發(fā)展的知識體系，適時調(diào)整教育內(nèi)容，編寫培訓(xùn)教材。二是各地區(qū)結(jié)合本地區(qū)的具體情況，根據(jù)會計人員所處行業(yè)、專業(yè)技術(shù)職稱、文化程度，專業(yè)知識、操作技能、工作水平等方面的層次陸和差異性，將受教育的會計人員分為不同層次或不同群體，以統(tǒng)一的培訓(xùn)規(guī)劃和知識體系為基礎(chǔ)，分層次安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足各層次、群體會計人員更新知識、提高技能的需求。

　　（三）加強會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)真正合格的會計人才。國內(nèi)外財務(wù)的沉痛教訓(xùn)告訴我們，真正合格的會計人才不僅是技術(shù)專家更應(yīng)是道德專家。會計人員道德意識的提高、良好的職業(yè)道德品格的形成是一個長期漸進的過程。其中，會計職業(yè)道德教育是提高會計人員道德水準(zhǔn)和道德決策能力的重要途徑。因此，應(yīng)將會計職業(yè)道德教育作為會計行業(yè)的大事來抓。將職業(yè)道德教育作為會計繼續(xù)教育的重要組成部分，認真堅持“誠信為本、操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬”的原則，進一步全面、系統(tǒng)、多方位地加強會計職業(yè)道德培訓(xùn)，提高廣大會計人員的職業(yè)道德水平與道德決策能力，以應(yīng)對會計職業(yè)所面臨的諸如利益沖突、國際運營、危機管理等愈來愈多的重要道德問題。

　�。ㄋ模└母锝虒W(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高繼續(xù)教育的現(xiàn)代化水平。在知識經(jīng)濟社會，會計人員需要學(xué)習(xí)的新知識和掌握的新技能很多，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的要求更加強烈，教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段的改革刻不容緩。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷拓展會計繼續(xù)教育的開放性、靈活性、互動性、自主性和適應(yīng)性，為廣人會計人員提供快捷，便利和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

　�。ㄎ澹┰鷮嵎�(wěn)妥地推進會計繼續(xù)教育準(zhǔn)入制度，在自治區(qū)繼續(xù)教育主管部門和自治區(qū)財政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，實現(xiàn)會計繼續(xù)教育的全面發(fā)展。從我區(qū)經(jīng)濟、社會和繼續(xù)教育的實際出發(fā)，會計繼續(xù)教育模式要從知識增長型向素質(zhì)提高型轉(zhuǎn)變，改以制度為本的專業(yè)培訓(xùn)為以人為本的創(chuàng)新教育，協(xié)調(diào)好會計繼續(xù)教育的現(xiàn)實性與前瞻性的關(guān)系，既要注意教育內(nèi)容調(diào)整和教育模式轉(zhuǎn)型過程的銜接，更要注重會計繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展；既要滿足目前區(qū)內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展需要，立足于發(fā)揮會計繼續(xù)教育在我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的整合作用，更要以長遠的發(fā)展眼光面向世界、面向未來，積極吸收和借鑒世界先進的教育經(jīng)驗，培養(yǎng)會計人員向國際執(zhí)業(yè)水平發(fā)展，提高我區(qū)會計人員的國際競爭力。