談電大系統(tǒng)會計專業(yè)教育的改革與發(fā)展

　　摘要：在加入WTO后的今天，對懂得世界貿(mào)易規(guī)則的財務(wù)會計人才需求的增加，使得電大系統(tǒng)會計專業(yè)的教育工作，也必須直面因此而帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。電大系統(tǒng)會計專業(yè)教育存在“教育現(xiàn)狀總體評價僅為一般水準(zhǔn)，部分指標(biāo)令人擔(dān)憂，教學(xué)改革之路任重道遠(yuǎn)”等問題。為適應(yīng)我國遠(yuǎn)程會計專業(yè)教育發(fā)展需要，中央電大遠(yuǎn)程會計專業(yè)的教育就必須加以改革，以有效地提升會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：電大系統(tǒng)；會計專業(yè)教育；改革與發(fā)展

　　一、電大系統(tǒng)會計專業(yè)進(jìn)行教育改革的背景

　�。ㄒ唬┘尤隬TO對電大系統(tǒng)會計專業(yè)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　在加入WTO后的今天，中國對外的改革開放已經(jīng)從政策層面，上升到體制層面和制度層面。鑒于外國的跨國公司不僅已經(jīng)大批地進(jìn)入中國境內(nèi)，而且不斷地擴(kuò)大在中國本土經(jīng)營的規(guī)模，從而使得這些跨國公司對中國本土的懂得世界貿(mào)易規(guī)則的財務(wù)會計人才需求的大幅增加已成定局。這樣，對以培養(yǎng)復(fù)合型會計人才為己任的電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程會計專業(yè)的教育，帶來了難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。

　　對于電大系統(tǒng)的遠(yuǎn)程會計專業(yè)教育（下簡稱電大系統(tǒng)會計專業(yè)）面臨的機(jī)遇來說，筆者認(rèn)為：電大系統(tǒng)會計專業(yè)可迅速捕捉這一有利的契機(jī)，充分利用本系統(tǒng)在國內(nèi)特有的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，在最短的時間內(nèi)，為國內(nèi)最多的受教育者提供最為優(yōu)質(zhì)的會計專業(yè)教育；而電大系統(tǒng)會計專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)來說，筆者贊成一些會計專家的看法，即，政治經(jīng)濟(jì)變化、社會文化環(huán)境的變化、科學(xué)技術(shù)水準(zhǔn)的提升、會計人才市場需求的變化等，均對包括電大系統(tǒng)會計專業(yè)在內(nèi)的會計高等教育提出了切實的挑戰(zhàn)。

　　電大系統(tǒng)會計專業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)雖然同時到來，但是，機(jī)遇畢竟是潛在的，一不留神就可能從手縫之中溜走；然而，挑戰(zhàn)則是實在的，不加以精心應(yīng)對就可能被無情地?fù)魯�。筆者認(rèn)為，電大系統(tǒng)會計專業(yè)只有正確地認(rèn)識自己面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能使自己在國內(nèi)會計高等教育的激烈競爭中立于不敗之地。這就要求電大系統(tǒng)會計專業(yè)必須及時轉(zhuǎn)變會計教育的工作思路，加快本專業(yè)教育改革的步伐，從而為國家培養(yǎng)出更多的復(fù)合型會計人才。

　�。ǘ�）電大系統(tǒng)會計專業(yè)教育存在的缺憾

　　中央電大建校以來，尤其是學(xué)校開展開放教育試點工作以來，會計專業(yè)的教育取得了長足的發(fā)展。多年以來，電大系統(tǒng)會計專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批合格的財務(wù)會計人才。電大系統(tǒng)會計專業(yè)的各類畢業(yè)生和在職就讀生，已經(jīng)為我國的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)是不爭的事實。然而，根據(jù)教育部對全國廣播電視大學(xué)進(jìn)行的“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目中期評估的初步結(jié)果顯示，電大系統(tǒng)會計專業(yè)所進(jìn)行的各項教育活動，還確實存在一些不適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和不足以應(yīng)對加入WTO對財務(wù)會計人才需求的缺憾。

　　1.電大系統(tǒng)會計專業(yè)的教育成果未能達(dá)到優(yōu)秀，其總體評價僅為“一般”水準(zhǔn)，部分指標(biāo)令人擔(dān)憂，教學(xué)改革之路任重道遠(yuǎn)；

　　2.會計專業(yè)教育教學(xué)過程的管理與監(jiān)控難盡人意，缺乏創(chuàng)新理念；

　　3.會計專業(yè)教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，師生實務(wù)操作能力欠缺；

　　4.傳統(tǒng)的“教師主講”的授課模式未發(fā)生實質(zhì)性改變，“教法呆板”的問題在教學(xué)中凸顯；

　　5.電大系統(tǒng)會計專業(yè)的教育科學(xué)研究工作尚待完善。

　　據(jù)專家調(diào)查，在以上存在的問題中“實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱”和“師生實務(wù)操作能力差”等，均已成為電大系統(tǒng)會計專業(yè)的教師和學(xué)生強(qiáng)烈要求進(jìn)行改革的重點。在我國加入WTO后的今天，電大系統(tǒng)會計專業(yè)若不能盡早解決以上問題，就非�？赡軣o法應(yīng)對上文指出的挑戰(zhàn)。對此，作為我國高等會計專業(yè)教育的重要組成部分之一的中國遠(yuǎn)程教育的代表，中央廣播電視大學(xué)會計學(xué)專業(yè)必須與時俱進(jìn)，按照國家的要求把會計教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面的改革和創(chuàng)新擺在重要的議事日程，制訂出符合國情、校情的會計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在實踐中加以科學(xué)地運用以作為應(yīng)對之策。

　　二、電大系統(tǒng)會計專業(yè)進(jìn)行教育改革的設(shè)想

　　一個學(xué)科的發(fā)展有賴于相關(guān)學(xué)科的支撐，有賴于國家整體教學(xué)、科研環(huán)境的改善，有賴于該學(xué)科自身的進(jìn)步及社會相關(guān)條件的配合。因此，針對我國目前高等會計專業(yè)教育的態(tài)勢，面對加入WTO后的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，電大系統(tǒng)會計專業(yè)應(yīng)積極行動起來，直面競爭日趨激烈的會計人才市場、如火如荼的企業(yè)再造與管理創(chuàng)新、方興未艾的資本市場與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，從更高的視野上追尋電大系統(tǒng)會計專業(yè)的市場定位和發(fā)展戰(zhàn)略。適應(yīng)時代變化，抓住中國電大系統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)模式的改革與運作的時機(jī)，自上而下通力合作，提升會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)電大系統(tǒng)會計學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有條件及其我國遠(yuǎn)程會計專業(yè)教育發(fā)展需要，電大系統(tǒng)會計專業(yè)應(yīng)以下面的總體目標(biāo)，作為應(yīng)對加入WTO后對中央電大遠(yuǎn)程會計高等教育的挑戰(zhàn)。即：盡快適應(yīng)會計環(huán)境的劇烈變化和會計學(xué)科自身發(fā)展的快速轉(zhuǎn)型，科學(xué)地運用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，發(fā)揮多種教學(xué)媒體的整體優(yōu)勢，創(chuàng)建濃厚的科研氛圍，傳授最新的會計教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)知識面廣、專業(yè)技能強(qiáng)、思維敏捷、反映迅速、決策果斷的中高層次會計人才，創(chuàng)造遠(yuǎn)程會計教育的品牌。其具體目標(biāo)是：

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，積極發(fā)展電大系統(tǒng)

　　會計專業(yè)教育多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為會計專業(yè)教育注入了新的活力。其不僅加快了會計教育信息在全球傳播的速度，而且，為最大限度地實現(xiàn)全球會計教育資源的共享構(gòu)筑了堅實的平臺。電大系統(tǒng)大學(xué)會計專業(yè)必須在深刻領(lǐng)會國家會計教育發(fā)展戰(zhàn)略原則和導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)上會計教育資源的建設(shè)和應(yīng)用；積極發(fā)展遠(yuǎn)程會計高等教育，傳授最新的會計教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；在激烈競爭的會計教育市場中拓展生存和發(fā)展的空間。

　　1.優(yōu)化與整合多種技術(shù)先進(jìn)、深受學(xué)生歡迎的遠(yuǎn)程教學(xué)媒體；遠(yuǎn)程教育的特點之一，就是可供選擇的教學(xué)媒體具有技術(shù)上的先進(jìn)性。電大系統(tǒng)會計專業(yè)應(yīng)該科學(xué)地運用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，發(fā)揮文字教材、音像教材、直播課堂、IP及CAI課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)、E-mail、電話答疑、信函答疑等多種教學(xué)媒體的整體優(yōu)勢；根據(jù)各門課程的不同特點和要求對多種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，科學(xué)配置教學(xué)資源，合理地進(jìn)行資源整合。確保會計學(xué)專業(yè)教學(xué)具有科學(xué)性、思想性、前瞻性和創(chuàng)新性。從而，使學(xué)習(xí)者在優(yōu)化的媒體組合中不斷獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)習(xí)者對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)同感和親和力。

　　2.構(gòu)筑會計學(xué)科發(fā)展信息傳輸平臺，建立會計專業(yè)網(wǎng)頁。電大系統(tǒng)會計專業(yè)應(yīng)以中央電大提供的天網(wǎng)、地網(wǎng)，以及中央、省、地電大三級平臺為基礎(chǔ)，在“電大在線”網(wǎng)站設(shè)置遠(yuǎn)程會計教育學(xué)科發(fā)展動態(tài)的專欄網(wǎng)頁，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中多層面、多管道的泉眼作用，設(shè)置專家論壇、信息快遞、政策法規(guī)、理論探討、熱點聚焦、教法研討、教師之家等欄目。從而使助學(xué)者能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的交流、反饋；及時地掌握國內(nèi)外最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，以彌合遠(yuǎn)程教師時空分離的缺陷。

　�。ǘ�）構(gòu)筑人才培養(yǎng)高地，強(qiáng)化會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　電大系統(tǒng)會計專業(yè)培養(yǎng)的重點是面向基層的復(fù)合型財務(wù)會計人才。會計專業(yè)融理論、技能于一體，具有較強(qiáng)的專業(yè)性、應(yīng)用性及保密性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)者會計操作技能的訓(xùn)練，使其在人才市場上具有強(qiáng)勢競爭力是必須解決的問題。為此會計學(xué)專業(yè)需要調(diào)整現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，研制開發(fā)適合于培養(yǎng)學(xué)生動手能力的多媒體教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體尤其是CAI課件的作用，鍛煉學(xué)習(xí)者會計處理及運行的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)高層次財務(wù)會計人才的目的。

　　1.鑒于會計核算資料具有保密性極強(qiáng)的特點，故應(yīng)妥善安排會計學(xué)專業(yè)集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其中至少應(yīng)該包括模擬實驗和畢業(yè)論文兩項內(nèi)容；

　　2.根據(jù)中央電大開放教育會計學(xué)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中“模擬實驗”的內(nèi)容，僅限于企業(yè)會計日常核算部分的特殊情況，為保證會計實驗內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和完整性，電大系統(tǒng)會計專業(yè)應(yīng)組織全國電大中心教研室中具有理論與實踐豐富經(jīng)驗的部分資深會計教師，制作“模擬實驗”中未涉及的“企業(yè)預(yù)算、年終決算和年度會計報表審計”等項內(nèi)容的CAI課件，以不斷地充實會計“模擬實驗”的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）提升電大系統(tǒng)會計專業(yè)教師素質(zhì)，打造一支適應(yīng)WTO要求的師資隊伍

　　在加入WTO后的今天，對教師的教學(xué)能力提出了傳統(tǒng)教學(xué)模式下所沒有的要求。一方面，教師要熟知會計學(xué)科的基本知識和發(fā)展方向，成為專業(yè)知識的專家；另一方面，教師更應(yīng)該是掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)并熟練運用于教學(xué)實踐之中的能手。為此，電大系統(tǒng)會計專業(yè)必須充分利用已培養(yǎng)出的一支具有較高素質(zhì)的專、兼職（在全國范圍內(nèi)遴選一流的專家）結(jié)合的教師隊伍對青年教師在業(yè)務(wù)上進(jìn)行傳、幫、帶；充分利用電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，全面發(fā)揮中央電大中心會計教研室的作用，提升電大會計專業(yè)教師的整體素質(zhì)，打造一支適應(yīng)WTO要求的教師隊伍。

　　1.結(jié)合電大系統(tǒng)的師資培訓(xùn)會和教學(xué)研討會，定期邀請學(xué)科專家做反映最新會計學(xué)科發(fā)展動態(tài)的學(xué)術(shù)報告，并進(jìn)行多媒體教學(xué)的技術(shù)培訓(xùn)，以使電大會計教師不斷地汲取、涉獵本學(xué)科的最新學(xué)術(shù)成果，提升駕馭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行助學(xué)、導(dǎo)學(xué)的能力；

　　2.積極爭取與合作高校聯(lián)合舉辦電大系統(tǒng)會計專業(yè)碩士研修班，鼓勵教師在職進(jìn)修提高，以更好地培養(yǎng)高級財務(wù)會計人才；

　　3.提倡成為“兩師”，力爭在外語和計算機(jī)應(yīng)用方面達(dá)到較高水平。即，其一，電大系統(tǒng)會計專職教師在做好本職工作的同時，爭取成為會計師或注冊會計師；其二，建議電大系統(tǒng)會計專職教師的英語和計算機(jī)水平能夠最大限度地滿足遠(yuǎn)程會計教育的要求。

　�。ㄋ模┘哟罂蒲辛Χ�，創(chuàng)造遠(yuǎn)程會計專業(yè)教育的品牌電大系統(tǒng)

　　會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)以教育創(chuàng)新為科研理念，全力投入學(xué)術(shù)研究活動；增加與國內(nèi)外學(xué)術(shù)界和社會各界廣泛的學(xué)術(shù)接觸；培育電大獨特的學(xué)術(shù)風(fēng)格，提升學(xué)術(shù)品味，探索遠(yuǎn)程會計教育的理論，創(chuàng)造遠(yuǎn)程會計教育的品牌。

　　1.發(fā)揮電大系統(tǒng)會計專業(yè)團(tuán)隊的優(yōu)勢，堅持合作攻堅的科研理念，副高級以上職稱的教師每年承擔(dān)一項以上的中央電大或地方政府所設(shè)立的遠(yuǎn)程開放教育科研課題；

　　2.密切與實際會計部門的關(guān)系，提倡會計專職教師從事會計實務(wù)操作，做到會計理論與會計實踐并舉；

　　3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，體現(xiàn)會計與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論研究橫向交融化與縱向系列化，積極爭取人事部的支持，探索會計專業(yè)職稱考試網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)的思路；

　　4.積極組織對開放教育會計專業(yè)辦學(xué)過程的隨機(jī)研究，開展科研論文交流與評審活動，為會計專業(yè)教師之間形成以科研推動教學(xué)的良好氛圍創(chuàng)造條件，提升電大系統(tǒng)會計專業(yè)的學(xué)術(shù)知名度。

　�。ㄎ澹┩晟普n程設(shè)置，改革教學(xué)方案和教學(xué)方式，培養(yǎng)復(fù)合型財務(wù)會計人才針

　　對21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對會計人員在執(zhí)業(yè)過程中，必須具有職業(yè)判斷能力強(qiáng)、善于運籌帷幄、不拘泥于會計思維等要求，電大系統(tǒng)會計專業(yè)在遠(yuǎn)程會計教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)進(jìn)行以下方面改革：

　　1.課程設(shè)置方面（1）根據(jù)加入WTO以后遠(yuǎn)程會計高等教育的總體目標(biāo)來調(diào)整教學(xué)計劃，對部分課程進(jìn)行合理地整合———①根據(jù)財政部的相關(guān)要求，調(diào)整會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃。②探索實施雙語教學(xué)的方式，使學(xué)習(xí)者能夠掌握基本的會計專業(yè)知識和業(yè)務(wù)核算與交流方法；（2）鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課程，以拓展知識面、彌補(bǔ)知識結(jié)構(gòu)上的不足；（3）針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來加強(qiáng)對形成性考核內(nèi)容的設(shè)計工作，使之盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的需要。

　　2.教學(xué)內(nèi)容方面（1）根據(jù)國家會計方針政策的頒布與實施，隨時調(diào)整會計專業(yè)教材，以反映本學(xué)科最新的科研成果和發(fā)展變化；（2）每門課程至少安排三種媒體，使其從不同的角度來傳遞教學(xué)信息。

　　3.教學(xué)方式方面（1）繼續(xù)強(qiáng)化網(wǎng)上教師教學(xué)、教研活動，完善教師網(wǎng)上集體備課制度，真正實現(xiàn)資源共享；（2）充分發(fā)揮多媒體作用，積極開展雙向視頻的公開觀摩教學(xué)活動；（3）中央電大建立1-2所會計學(xué)專業(yè)教學(xué)實驗基地，以落實和推廣中央電大的教改方案。

　�。�六）加強(qiáng)電大系統(tǒng)會計專業(yè)形成性考核的教學(xué)過程監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量的提升

　　為能真正發(fā)揮形成性考核的作用，應(yīng)建立并完善形成性考核的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，以加大對形成性考核的檢查力度。形成性考核的檢查應(yīng)該包括以下三個方面：即，對學(xué)生完成考核情況的檢查；各地電大輔導(dǎo)教師對作業(yè)及測試評判工作的檢查；對中央電大主持教師的形成性考核設(shè)計質(zhì)量的檢查。其中，對學(xué)生完成考核情況的檢查與各地電大輔導(dǎo)教師對作業(yè)及測試評判工作的檢查，由各地電大組織實施。各地電大應(yīng)派專人定期檢查學(xué)生考核的完成情況與輔導(dǎo)教師對作業(yè)及測試的評判工作，同時還應(yīng)將在檢查過程中搜集到的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)要求等信息，及時傳遞給中央電大。對中央電大主持教師的形成性考核設(shè)計質(zhì)量的檢查，由中央電大組織實施。中央電大應(yīng)通過對開展教學(xué)過程組織實施情況的檢查認(rèn)定工作，確保形成性考核的內(nèi)容的設(shè)計與培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)學(xué)習(xí)的能力等遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)相吻合，從而，不斷地提升形成性考核的設(shè)計質(zhì)量。進(jìn)而，形成合理的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和獲取反饋信息的管道，徹底改變中央電大教學(xué)系部與各地電大教學(xué)過程相脫節(jié)的態(tài)勢。有效地改變長期以來一直存在的學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)或?qū)W生之間相互抄襲作業(yè)的狀況，更好地達(dá)到遠(yuǎn)程教育教學(xué)目標(biāo)的要求。