摘　要：我國會計人員的整體素質(zhì)還不高，遠遠不能適應(yīng)市場經(jīng)濟和改革開放對會計人員的要求，需要不斷進行繼續(xù)教育。會計后續(xù)教育應(yīng)擴大教育面，拓展教育內(nèi)容，建立相對穩(wěn)定的師資隊伍，實現(xiàn)后續(xù)教育形式的多樣化；會計人員必須樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷接受新知識、新技術(shù)，才能適應(yīng)會計工作發(fā)展需要。

　　關(guān)鍵詞：會計后續(xù)教育；會計現(xiàn)狀；會計教育形式方法

　　隨著我國社會主義市場經(jīng)濟制度的發(fā)展以及經(jīng)濟改革和對外開放的不斷深入，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。根據(jù)會計環(huán)境的變化，我國會計職業(yè)后續(xù)教育必須進行相應(yīng)改革，才能應(yīng)對新世紀帶來的各種挑戰(zhàn)。新世紀會計環(huán)境的變化是會計職業(yè)后續(xù)教育改革的直接動因，國際環(huán)境的變化對會計職業(yè)后續(xù)教育提出了新要求。終身教育是20世紀60年代西方國家提出的一種嶄新的教育思潮，目前已被世界眾多的發(fā)達國家所認同，并已成為教育培訓(xùn)改革與發(fā)展的共同趨勢。

　　一、建立會計人員繼續(xù)教育制度的必要性

　　1.實行會計人員繼續(xù)教育制度，是不斷提高會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水準的需要

　　我國會計隊伍龐大，現(xiàn)有會計人員一千三百多萬人，但會計人員的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平偏低的現(xiàn)象比較突出。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，國有單位會計人員中具備中專以上學(xué)歷的人為47. 07%.其中具有本科學(xué)歷的占2. 30%，研究生以上學(xué)歷的更是鳳毛麟角，只占0. 07%，具有會計師資格的僅占8. 45%，至于廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、事業(yè)單位及其他經(jīng)濟組織的會計人員學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)水平則更低。

　　2.實行會計人員繼續(xù)教育，是不斷深化我國會計改革的需要

　　我國的會計準則、會計制度及其相關(guān)經(jīng)濟領(lǐng)域的改革將不斷深入，如現(xiàn)金流量表、企業(yè)重組等新業(yè)務(wù)、新知識、新概念、新方法層出不窮，亟待會計人員學(xué)習(xí)、掌握和實施，即使是高校畢業(yè)生，也仍有必要接受持續(xù)不斷的終身教育。要樹立終身教育的觀念，把繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的一種最佳投入，只有不斷地“充電”、“加油”，更新知識，才能不落伍。市場經(jīng)濟越發(fā)展，會計工作越重要。市場經(jīng)濟條件下會計重要作用的發(fā)揮，有賴于高素質(zhì)的會計工作者作保證，要樹立人才資源是第一資源的觀念；同時，市場經(jīng)濟也對會計人員提出更高、更新的要求，會計人員絕不再是一般意義上的計算和報賬，還必須積極地參與企業(yè)的經(jīng)營管理，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這就要求，會計人員要不斷地更新知識，掌握新知識、新內(nèi)容，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，繼續(xù)教育的目的是使人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源。

　　二、目前我國會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

　　1.認識不足和重視不夠

　　目前，我國各級主管部門和相當多的會計人員對繼續(xù)教育并不重視，存在認識上的差距。筆者曾對黑龍江省的國家機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位的近百家單位進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，單位領(lǐng)導(dǎo)非常支持本單位會計人員繼續(xù)教育的只占15%，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)支持公費為會計人員接受繼續(xù)教育的比例則更低，僅為10%左右。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認為會計人員現(xiàn)有的知識足以承擔(dān)現(xiàn)有的工作，對于一些新知識、新內(nèi)容靠會計人員自學(xué)也能解決問題。部分單位沒有把會計人才的繼續(xù)教育列入議事日程和整體人才資源開發(fā)規(guī)劃。

　　2.培訓(xùn)場所、師資配備有待進一步規(guī)范

　　會計人員的繼續(xù)教育由財政部門負責(zé)組織，培訓(xùn)場所和師資隊伍的組成由財政部門指定。據(jù)筆者調(diào)查顯示，目前會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位多為會計師事務(wù)所和社會辦學(xué)組織，辦學(xué)場所有待于進一步規(guī)范。師資隊伍配備不合理，承擔(dān)高級會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)人員一般應(yīng)具備教授或高級專業(yè)技術(shù)職稱（資格）以及相應(yīng)水平的政府公務(wù)員；但在執(zhí)行時，多數(shù)培訓(xùn)單位聘請了一些只有中級職稱的教師及專業(yè)技術(shù)人員，不符合繼續(xù)教育對師資的要求。

　　3.教考不分、管理混亂，教育形式單一

　　據(jù)筆者調(diào)查顯示，在接受繼續(xù)教育期間，能始終堅持學(xué)習(xí)期滿的只占全體培訓(xùn)人員的55%左右，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因在于教考不分。繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，同時，也承擔(dān)著考核工作。個別培訓(xùn)單位為了追求利潤，個別會計人員只報名不參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期滿同樣可獲得合格的考試成績。這樣并沒有真正達到繼續(xù)教育的根本目的，使繼續(xù)教育流于形式。我國會計人員繼續(xù)教育主要以面授為主。這種教育形式有一定的優(yōu)越性，比較直觀，但也給會計人員的學(xué)習(xí)帶來了很多不便，有時勢必會影響工作。

　　三、會計人員繼續(xù)教育的形式和方法

　　目前，我國會計人員繼續(xù)教育應(yīng)在接受培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式的基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的途徑和方法。筆者認為應(yīng)采取以下幾種形式：一是充分利用電臺、電視臺；二是多媒體網(wǎng)絡(luò)教育體系、遠程教育聯(lián)機學(xué)習(xí)系統(tǒng)；三是專題培訓(xùn)；四是參加學(xué)術(shù)交流；五是出國深造。既要運用傳統(tǒng)的面授、函授、研討會、講座等方法，也要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，拓展繼續(xù)教育的開放性、靈活性和適應(yīng)性，為廣大會計人員提供快捷、便利和高效的學(xué)習(xí)條件。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、分層實施，充分利用高等院校、科研院所和學(xué)術(shù)團體的積極性和優(yōu)勢，逐步建立會計人員培訓(xùn)基地網(wǎng)和社會力量辦學(xué)網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)。

　　四、會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容

　　會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容，首先，應(yīng)堅持聯(lián)系實際、講求實效和學(xué)以致用的原則。主要內(nèi)容應(yīng)包括會計理論與實務(wù)；財務(wù)、會計法規(guī)制度；會計職業(yè)道德規(guī)范；其他相關(guān)知識；其他相關(guān)法規(guī)制度。本著缺什么補什么，需要什么學(xué)什么的原則，這是繼續(xù)教育的一個突出特點和核心所在。目前，我國會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容僅限于財務(wù)知識和相關(guān)法規(guī)，存在著內(nèi)容單一的問題，遠遠不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和我國加入世貿(mào)組織后給我國會計隊伍帶來的沖擊。

　　其次，市場經(jīng)濟的發(fā)展對會計人員提出了更高的要求，會計人員不僅僅停留于記賬、算賬，更多地要參與企業(yè)的經(jīng)營管理，為企業(yè)發(fā)展獻計獻策。會計人員不但要掌握財務(wù)知識，同時還必須懂得與之相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識，這就為會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容提出了更高的要求，如人力資源會計、保險會計、遺產(chǎn)會計和環(huán)境會計等內(nèi)容。另外，我國會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)加大，應(yīng)增加一些企業(yè)管理、經(jīng)濟學(xué)和計算機等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大培訓(xùn)領(lǐng)域。

　　最后，財務(wù)人員應(yīng)該樹立正確的人生觀，在深入學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)的同時，應(yīng)該加強思想道德建設(shè)，講正氣、講奉獻，敢于和歪風(fēng)邪氣做斗爭。

　　五、會計人員繼續(xù)教育的管理體制

　　我國會計人員繼續(xù)教育，原則上按屬地進行管理。由各級財政部門組織實施，實行統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理。財政部是我國會計人員繼續(xù)教育的主管部門，為了保證繼續(xù)教育的質(zhì)量，應(yīng)作到管理、培訓(xùn)、檢查與考核相分離。依托社會中介機構(gòu)，對會計人員的繼續(xù)教育實施監(jiān)督、檢查和評估，由社會中介組織來監(jiān)督、檢查和考核培訓(xùn)單位的教學(xué)場所、師資配備及其他情況，確保會計人員繼續(xù)教育健康有序的發(fā)展。實施會計人員上崗制度，在每年的后續(xù)教育或出臺新政策時，進行相應(yīng)的考核，只有取得優(yōu)異成績的財務(wù)人員給予通過，對于成績較差的財務(wù)人員給予黃牌警告，兩次黃牌后給予吊銷會計資格證書的處罰，只有這樣，才能從根本上提高財務(wù)人員的素質(zhì)。

　　隨著知識經(jīng)濟時代的到來和全球經(jīng)濟一體化的加快，科技人才的競爭更勝于產(chǎn)品、資本的競爭。會計環(huán)境的劇烈變化和日益復(fù)雜，對會計人員的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。因此我們財務(wù)人員必須樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷接受新知識、新技術(shù)，才能適應(yīng)新形勢、新時代發(fā)展的需要。