論文關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)

　　論文摘要：現(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為主體，增加師生互動，而這在傳統(tǒng)的教育方式中往往是被忽略的，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)城中的廣泛應(yīng)用為現(xiàn)代教育提供了一個良好的環(huán)境，同時也在改變著傳統(tǒng)的教育方式。

　　在計算機網(wǎng)絡(luò)越來越普及的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)對我們的生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生著重大的影響，我們的生活方式、工作方式都發(fā)生了較大的變化;這種影響同樣也存在于教育領(lǐng)域中，教學(xué)方式隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也產(chǎn)生著巨大的變化。

　　在我國，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式一般都是以教師為中心的“填鴨式”教育。就是在整個教學(xué)過程中，教師講，學(xué)生聽;這種教學(xué)方式往往缺乏互動性，只是使教師把自己的思想和書本的知識灌輸給了學(xué)生，造成學(xué)生不能積極、主動的跟隨教師思路，而是被動的接受課堂上講授的知識。并且，教師所講授知識多是以板書形式出現(xiàn)，由于教師板書的書寫速度不同，板書的信息量也不同程度的受到了限制;在教學(xué)環(huán)境上也存在著形式單一、枯燥的問題，致使學(xué)生對課堂教育沒有興趣，不能達到理想的教學(xué)效果。

　　為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端。實現(xiàn)交互式多媒體通信技術(shù)的教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵;因此，通信技術(shù)、計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化的關(guān)鍵技術(shù)，同時，它們也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　通過在教學(xué)過程中對現(xiàn)代信息技術(shù)的引用，有如下幾點體會:

　　1.激發(fā)學(xué)習興趣，促進學(xué)習積極性

　　在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，使教學(xué)方式形象生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生的學(xué)習積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，對于一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識，一般都是用掛圖和死板教學(xué)道具來進行講解說明，即使教師花費了大量的時間和精力，也難以達到良好的教學(xué)效果。而在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，不但可以做到集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動，創(chuàng)造出良好的多媒體環(huán)境，并且還能夠達到抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，使學(xué)生更容易理解接受，讓學(xué)生把單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，更好地激發(fā)了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

　　2.有效的組織和管理教學(xué)信息

　　教學(xué)效果的好壞，往往與教學(xué)信息的組織、管理密不可分。在多媒體教學(xué)中，教師經(jīng)常會采用超文本技術(shù)。超文本技術(shù)是一種能夠按照人腦的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的先進技術(shù)。這種技術(shù)能夠使教學(xué)課件的交互界面更為豐富，可以讓教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的不同要求以及學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識及開闊視野所需要的補充知識等各種教學(xué)資料組成一個有機的整體，并對各個知識點實現(xiàn)非線性、網(wǎng)狀的組織和管理，從而達到更好的教學(xué)效果。

　　3.擴充信息提高教學(xué)效率

　　現(xiàn)代社會屬于信息化社會，現(xiàn)有的“知識爆炸”現(xiàn)象要求學(xué)校應(yīng)大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)可以直接使用課前制作好的課件，能夠省去教師書寫板書的過程，大大縮減了課堂上的空白時間，提高了教學(xué)效率。

　　4.增加課堂中的互動性

　　在采用多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生將有更多的參與，學(xué)習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)。在這個過程中教師也可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對教學(xué)方法進行有效的調(diào)整。

　　教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標提前設(shè)計好一個學(xué)習情境，布置一個活動任務(wù)，將學(xué)生分組，各小組內(nèi)成員或各小組間一起討論間題，發(fā)現(xiàn)新問題，辯論問題，解決問題。在這個過程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到導(dǎo)向的作用，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。最后，再對這個過程及時進行評價，可采用教師評定，也可采用小組互評。這一切都能確保學(xué)生在課堂中有機會主動參與進來，闡述自己的觀點，分析發(fā)現(xiàn)的問題，使過去被動的接受變?yōu)橥ㄟ^自己的思考、討論，能夠主動接受、理解。

　　5.彌補不能開展的實踐教學(xué)

　　參觀實習是實踐教學(xué)的一種形式，它能讓學(xué)生直接感受到基于工作過程的操作步驟，是高職教育的一個重要環(huán)節(jié)。但是由于多種條件的限制，比如:工作現(xiàn)場能否保證學(xué)生安全，能否讓大批的學(xué)生同時參觀，每個學(xué)生都能看清聽清還是只有前排少數(shù)人能達到參觀效果等等，這些因素都不同程度的使參觀實習受到了制約，難以全面實現(xiàn)，不能很好的滿足教學(xué)要求，達到理想的目的。我們可以通過多媒體教學(xué)解決這個問題，將一些學(xué)生不能到達現(xiàn)場參觀的工作過程和設(shè)備實體利用圖片、視頻等形式展示出來，將其呈現(xiàn)于課堂:或者采用虛擬技術(shù)，利用計算機配合相關(guān)軟件，對工廠，車間進行虛擬，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生不到現(xiàn)場也能達到現(xiàn)場教學(xué)的效果。

　　在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)除了使面對面的課堂授課方式發(fā)生了巨大的變化外，還隨之產(chǎn)生了一種新的遠程教育方式—網(wǎng)絡(luò)教育。

　　計算機普及之前的遠程教育一般指的是函授、電視教育等方式，但這兩種教育方式互動性差，學(xué)生的問題不能及時反饋并得到解決，因此教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，普及的程度也并不是很高。隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展并相互融合，網(wǎng)絡(luò)教育也飛速的發(fā)展起來。這種教育方式不但具有覆蓋面廣，不受時間、空間限制的特點，而且它的知識更新、問題的反饋、解答也都更方便快捷，并且可以滿足不同層次人群的需求。同時，網(wǎng)絡(luò)教育可以緩解教師及資金的短缺，滿足各種不同層次的人群需求，每個人均可以得到的教師、的資源，最大限度地實現(xiàn)資源的共享。

　　現(xiàn)階段，對于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還存在許多誤區(qū)和不成熟的地方，這還需要我們在實踐中不斷的進行摸索，認真的對現(xiàn)代信息技術(shù)加以研究和分析，并將的應(yīng)用到教學(xué)中去.進一步完善我們的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。