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高職CPA行業(yè)后備人才培養(yǎng)的思考與實踐

來源: 張改娥 編輯: 2009/11/10 12:31:16  字體:

  【摘 要】本文從注冊會計師后備人才需求的特點出發(fā),論述了高職教育在注冊會計師后備人才培養(yǎng)中的地位,指出高職是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量,它將繼續(xù)在注冊會計師后備人才的培養(yǎng)中擔負重任。文章結合山西經濟管理干部學院(山西經貿職業(yè)學院)會計(注冊會計師方向)專業(yè)教育的實例,闡述了高職注冊會計師后備人才培養(yǎng)的具體實踐,以求探索培養(yǎng)高素質技能型注冊會計師后備人才的途徑。

  【關鍵詞】注冊會計師; 后備人才; 培養(yǎng); 高職

  一、高職在注冊會計師行業(yè)后備人才培養(yǎng)中的地位

  注冊會計師是市場經濟中非常重要的一種世界性的職業(yè)。在市場經濟發(fā)達國家,注冊會計師被喻為公眾利益的守護神,在我國注冊會計師被稱為市場經濟的奠基石。隨著我國市場經濟的深化以及與世界經濟的廣泛融合,對注冊會計師行業(yè)提出了更多、更高的需求。早在10年前,國家領導人根據(jù)社會經濟發(fā)展形勢,提出我國要發(fā)展30萬注冊會計師的目標。在注冊會計師行業(yè)發(fā)達的國家或地區(qū)中,每10萬人中注冊會計師人數(shù)大都超過100人。目前,我國共有執(zhí)業(yè)的注冊會計師6.9萬人,行業(yè)非執(zhí)業(yè)會員7萬多人,行業(yè)從業(yè)人員20多萬人,遠遠低于大部分發(fā)達國家的比例,行業(yè)的人才缺口依然很大。

  注冊會計師行業(yè)是以人為本的高智力密集型的特殊服務性行業(yè),其服務質量的高低,取決于注冊會計師的專業(yè)教育程度、技能和經驗等專業(yè)素質。近年來,中注協(xié)制定實施了行業(yè)人才戰(zhàn)略,著力推進行業(yè)后備人才的培養(yǎng),將提升注冊會計師資格前教育水平、提高注冊會計師專業(yè)辦學質量、建立高質量的后備人才隊伍作為行業(yè)人才建設的一項戰(zhàn)略性工程。

  注冊會計師人才的需求是大量的,同時也是具有一定的層次性的。

  作為注冊會計師后備人才的主要需求方——會計師事務所,有國際“四大”,國內 “百強”,省內“前列”,更有大量的中小型事務所。山西省會計師事務所規(guī)模結構如表1所示。

  統(tǒng)計資料分析表明,不論從人員規(guī)模,還是從收入規(guī)模上看,中小事務所是占有絕大比重的。他們的業(yè)務是以中小企業(yè)年度報表審計、工商年檢的審計、審閱、驗資等為主體的,輔之以提供稅收策劃、管理咨詢等非鑒證服務。

  作為注冊會計師行業(yè)人才隊伍,既需要領軍人物提升注冊會計師隊伍的整體水平,引領整個注冊會計師隊伍的建設與發(fā)展方向,也需要大量高素質技能型的實際工作人員協(xié)助注冊會計師開展一般業(yè)務的審計、審閱簽證服務或執(zhí)行較低層次的管理咨詢服務。

  全國22所高校注冊會計師專業(yè)主要是培養(yǎng)適應在國際會計公司、國內大中型會計師事務所工作的注冊會計師高層次后備人才;高職院校注冊會計師專業(yè)主要是培養(yǎng)適應在中小型會計師事務所工作的注冊會計師及審計助理人員。

  注冊會計師專業(yè)是典型的職業(yè)教育專業(yè)。高職教育以他特有的職業(yè)性、開放性、實踐性教學的特點,面向社會需求,面向職業(yè)崗位,面向工作過程,融教、學、做為一體,將注冊會計師協(xié)會以及會計師事務所作為教學基地,將具有豐富實踐經驗的注冊會計師作為指導老師,采用師帶徒的教學方式,以注冊會計師的必備素養(yǎng)、專業(yè)勝任能力作為培養(yǎng)目標,培養(yǎng)了大量學子。畢業(yè)的學生大量充實到注冊會計師行業(yè)隊伍中,成為注冊會計師行業(yè)一支不可或缺的力量。

  2007年山西省注冊會計師全國統(tǒng)一考試共有13 026人報名,7 895人參加考試,情況如表2。

  統(tǒng)計資料分析證實,從學歷結構看,具備??茖W歷的考生位于山西省注冊會計師考試合格人員之首,是山西省注冊會計師考試合格人員的重要組成部分;從年齡結構看,26-35歲之間的考生不僅具有扎實的理論知識,而且具備相當?shù)臉I(yè)務實際操作技能,通過率較高;從專業(yè)結構看,財經類專業(yè)畢業(yè)的考生占絕大多數(shù)。

  山西省注冊會計師行業(yè)經過20年的探索和追求,注冊會計師的社會地位得到越來越廣泛的認可。到2007年,全省注冊會計師行業(yè)已擁有會計師事務所273家,資產總額9億元,實現(xiàn)業(yè)務收入3.4億元;擁有注冊會計師2 670人,從業(yè)人員近萬人。注冊會計師隊伍構成更加合理,趨向年輕化、專業(yè)化、知識化。2007年山西省注冊會計師學歷結構如表3:

  統(tǒng)計資料分析表明,具備??茖W歷的注冊會計師位于隊伍之首,是山西省注冊會計師的重要組成部分。

  綜上所述,高職教育是注冊會計師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量,它已經并將繼續(xù)在注冊會計師后備人才的培養(yǎng)中擔負重任。

  二、注冊會計師行業(yè)后備人才培養(yǎng)的實踐

  山西經濟管理干部學院(山西經貿職業(yè)學院)會計(注冊會計師方向)專業(yè)于2002年開發(fā)申報,2003年9月開始招生。6年來累計招生1 318人,畢業(yè)580人,一次就業(yè)率達82%,受到用人單位的肯定。在教育教學工作中,學院根據(jù)注冊會計師后備人才培養(yǎng)的目標,依據(jù)高等職業(yè)教育的規(guī)律,按照“綜合素質+職業(yè)技能+發(fā)展?jié)摿?rdquo;的培養(yǎng)思路,對注冊會計師后備人才培養(yǎng)進行了探索與實踐,取得了較好的成效。

 ?。ㄒ唬┙W校、行業(yè)、會計師事務所、企業(yè)相結合的人才培養(yǎng)機制

  注冊會計師后備人才培養(yǎng),是典型的職業(yè)教育。職業(yè)教育就應該根據(jù)市場需求的變化,主動適應區(qū)域、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的要求,按照職業(yè)對人才的需求進行培養(yǎng),由人才需求方參與到人才培養(yǎng)中來,通過用人單位貼近市場。

  2002年以來,學院持續(xù)進行本專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景、行業(yè)背景和職業(yè)背景的調查與研究。成立了由學校、省注冊會計師協(xié)會、會計師事務所、企業(yè)相結合的專業(yè)建設委員會,共同研究人才培養(yǎng)的方案,研究專業(yè)的培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、教學內容和課程體系的改革、教學方法和手段的改進。與省注協(xié)、會計師事務所共同開展了《會計師事務所做大做強》、《注冊會計師后備人才培養(yǎng)》等課題的研究,深入探索行業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育的規(guī)律。

 ?。ǘ┘訌?ldquo;雙師型”結構、專兼職結合的教學團隊建設

  師資隊伍是人才培養(yǎng)工作的關鍵,師資隊伍的規(guī)模、結構特別是質量維系著一個學院的生命力。學院始終把造就一支綜合素質高、專業(yè)理論功底厚、實踐應用能力強、知識更新速度快并能熟練應用現(xiàn)代化教學手段,具有良好職業(yè)道德的“雙師型”教師隊伍作為師資隊伍建設的目標。著力打造“雙師型”結構、專兼職結合的教學團隊。采取各項措施,完善各項制度,包括定期招聘具有雙師素質專任教師制度,教師學歷學位提升制度,選派專業(yè)教師到會計師事務所、企業(yè)頂崗鍛煉制度,師資培訓費專項開支管理制度。鼓勵教師不斷自我完善和優(yōu)化知識、能力結構。目前,專職專業(yè)教師中,高、中級職稱教師分別占到36%、47%;碩士研究生占到83%;75%的教師具有注冊會計師、會計師、注冊評估師、注冊稅務師資格及實踐經歷。同時從省注協(xié)、會計師事務所和企業(yè)聘請實踐經驗豐富的客座教授和兼職教師,占專業(yè)教師團隊總數(shù)的50%。形成了專兼結構、年齡結構、知識結構、雙師結構、學歷結構合理的教學團隊。

 ?。ㄈ┳⒅匾月殬I(yè)道德為核心的綜合素質的培養(yǎng)

  注冊會計師擔負的是對社會公眾的責任,從業(yè)人員良好的職業(yè)形象和職業(yè)信譽至關重要。注冊會計師行業(yè)是知識密集型行業(yè),從業(yè)人員不但需要具備較強的執(zhí)業(yè)技能,而且還需要具備較寬的通用能力。為此,學院特別注重學生從事注冊會計師職業(yè)必需的職業(yè)道德和綜合素質的培養(yǎng),根據(jù)《中國注冊會計師勝任能力指南》的要求設計課程體系與模塊,開展各種類型的訓練,組織大量的社會實踐活動。開設了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《文學賞析》、《管理溝通》、《計算機應用實戰(zhàn)》、《實用英語》、《專業(yè)英語》、《文獻檢索與利用》等課程;開展了辯論賽、演講賽、法庭模擬、案例分析、角色扮演、沙盤實戰(zhàn)演練等訓練;進行了“三下鄉(xiāng)”、“暑期社會調研”等活動。通過這些課程的開設、項目的訓練、活動的開展,培養(yǎng)了學生強烈的社會責任感和良好的職業(yè)道德,吃苦耐勞、腳踏實地、樂于奉獻的精神;增加了學生的審美情趣和美學鑒賞能力;強化了學生的語言文字表達能力、外語聽說交流應用能力;提高了學生運用現(xiàn)代信息技術處理業(yè)務的能力;鍛煉了學生的管理溝通能力、戰(zhàn)略思考能力和團隊協(xié)作精神,為學生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)素質基礎。

 ?。ㄋ模娀詫I(yè)勝任能力為核心的職業(yè)技能的培養(yǎng)

  注冊會計師行業(yè)是以人力資源為主體的知識密集型行業(yè),注冊會計師執(zhí)業(yè)必須具備嫻熟的專業(yè)知識和職業(yè)能力,包括注冊會計師審計、驗資的職業(yè)核心能力和會計憑證的編制、點鈔、會計記賬、財務報告分析、財務管理、納稅申報等專業(yè)能力。

  根據(jù)注冊會計師的職業(yè)勝任能力要求,結合高職高專的人才培養(yǎng)目標,在6年的教學實踐中,學院探索出高職注冊會計師專業(yè)的職業(yè)能力體系,包括審計綜合技能和會計綜合技能兩大核心技能體系、10項職業(yè)技能。如圖1所示。

  根據(jù)10項職業(yè)技能訓練要求,設計了專業(yè)課程模塊與體系,主要課程包含注冊會計師考試指定科目《會計》、《審計》、《財務與成本管理》、《稅法》、《經濟法》等分解的專業(yè)課程,包含《出納實務》、《會計實務》、《會計制度設計》、《工程造價》、《納稅籌劃》、《公司戰(zhàn)略與風險管理》、《會計電算化》、《EXCEL在財務管理中的應用》、《會計報表分析》等綜合實踐課程模塊。各課程之間相互聯(lián)系,密切銜接,共同支撐了10項技能的培養(yǎng)。按照行業(yè)職業(yè)勝任能力的要求建立課程體系,按照崗位職業(yè)能力的要求設置技能和知識結構,按照工作過程安排實踐項目和專業(yè)知識教學,按照“雙證互通”的基本思路,撰寫教學大綱,精選教學內容。課程體系和課程內容不再是知識的簡單排列組合,而是工學結合的精品,堅持“教師為主導,學生為主體,實踐為主線”的教學模式,因材施教。

  實踐條件是落實職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的關鍵。學院建立了會計電算化實驗室、會計手工模擬實驗室、注冊會計師實訓室、電子理財實訓室、電子沙盤演練室等,實現(xiàn)校內實踐教學的“情景再現(xiàn)”。同時以山西省注冊會計師協(xié)會為依托,與全省會計師事務所和多家企業(yè)建立了實習實訓基地。校內、校外實習實訓基地的建立和充分利用,為注冊會計師專業(yè)的實踐教學提供了堅實基礎。

  與此同時,探索和構建了“一平臺、二支撐、三結合、四遞進”的實踐教學體系。一平臺,即以山西省注冊會計師協(xié)會為平臺,建立校外實習實訓基地。2005年以來,山西省注冊會計師協(xié)會將實訓基地工作一直作為“加強我省注冊會計師及從業(yè)人員隊伍建設,不斷為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)、發(fā)掘新生力量,為會計師事務所做大做強做好做扎實的人才培養(yǎng)工作”的要事來做,“為學校和事務所架起一座人才培養(yǎng)、選拔的橋梁。”每年都以文件、會議形式,組織安排所屬會計師事務所參與學校人才培養(yǎng)工作,出具“介紹信”安排學生進入全省范圍的會計師事務所進行為期半年的頂崗實習。二支撐,以全省200多家會計師事務所和多家企業(yè)共同支撐了本專業(yè)的實習實訓工作。各實訓基地高度重視,安排有豐富實踐經驗的執(zhí)業(yè)人員擔任校外指導教師,指導學生參加年度報告審計、資產評估等業(yè)務。同時根據(jù)會計師事務所業(yè)務的季節(jié)性特點,調整教學進程,在事務所業(yè)務繁忙的12月份到6月份,安排學生到事務所頂崗實習,參加審計項目的實際操作,既增強了實習效果,增加了學生的就業(yè)機會,也解決了會計師事務所一些人力資源季節(jié)性短缺問題,實現(xiàn)了學校和事務所雙方的共贏。三結合,單項實訓與綜合實踐相結合;校內實訓與校外實踐相結合;手工實訓與電算化實踐相結合。四遞進,單項訓練—綜合訓練—實景模擬—頂崗實習的層層遞進的實踐訓練步驟,學生完成從模仿到應用到創(chuàng)新遞進式培養(yǎng),漸進地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,提高學生的職業(yè)素質。

  職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于3年的課堂教學和實踐技能訓練中,學生在畢業(yè)時完成了注冊會計師職前基本訓練,提高了職業(yè)素養(yǎng),具備了較強的職業(yè)能力,為就業(yè)奠定了堅實的專業(yè)技能基礎。

 ?。ㄎ澹┲匾晞?chuàng)新能力的培養(yǎng),增強學生的發(fā)展?jié)摿?/p>

  高職注冊會計師專業(yè)教育是職業(yè)教育,也是高等教育。因此,注重培養(yǎng)學生今天的就業(yè)能力,使學生“上手快、用得上”,同時,還要重視培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,增強學生明天的發(fā)展?jié)撡|。

  學院把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過程,努力擴展學生的知識面,拓寬學生的視野,為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。在教學中,教師把經濟社會發(fā)展的形勢、問題及困難翔實地描述給學生,把本專業(yè)前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果有機地引進課堂,并引導學生思考,組織學生開展討論,理論聯(lián)系實際分析問題,提出對策,借此來培養(yǎng)學生的觀察能力、研究能力、學習能力、發(fā)展能力。為今后長期從事注冊會計師職業(yè)奠定基礎,適應知識、能力體系不斷更新的注冊會計師事業(yè)的需要。

  注冊會計師后備人才的培養(yǎng)是一項浩大的艱巨工程,培養(yǎng)高素質技能型注冊會計師后備人才是歷史賦予的重任,任重而道遠,需要我們不斷探索、不斷實踐、不斷思考。

  【參考文獻】

  [1] 李鐵群.地方高校注冊會計師專業(yè)人才培養(yǎng)特色及其構建[J].中國注冊會計師,2008,(7).

  [2] 吳溪.《中國注冊會計師勝任能力指南》對高校學歷教育的意義[J].中國注冊會計師,2007,(10).

  [3] 陳毓圭秘書長就高校開展注冊會計師專業(yè)教育答記者問[J].中國注冊會計師,2006,(5).

  張改娥教授簡介

  張改娥,教授,中國注冊會計師,山西經濟管理干部學院分管教學副院長,碩士研究生,高校教齡28年。

  研究方向:財務會計。院會計學學科帶頭人,會計(注冊會計師方向)專業(yè)首席帶頭人。

  學術兼職:山西省教授協(xié)會常務理事,山西省注冊會計師協(xié)會理事,山西省審計協(xié)會理事,山西省會計學會人才開發(fā)與應用分會會長,山西省會計學會省管國有企業(yè)分會副會長,山西省高級會計師職務評審專家委員會成員,山西省教師系列職稱評審委員會委員。1982年以來一直從事財務會計教學工作,主要講授《企業(yè)會計實務》、《高級會計》等課程。主持和參與完成《關于注冊會計師質量問題的研究》、《健全和完善適合我國情況的審計制度》等省級以上科研項目8項;發(fā)表《虛假財務會計報告的識別與防范》、《注冊會計師的社會需求與培養(yǎng)》、《案例教學初探》等國家級、省部級論文20余篇,主編、參編《企業(yè)會計核算與內部會計監(jiān)督》等著作6部,獲省級以上科研成果獎2項。

責任編輯:小奇

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