會(huì)計(jì)課程不但具有系統(tǒng)銜接性和跨學(xué)科性的特點(diǎn)，更主要的是，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)課程不僅要教會(huì)學(xué)生各種會(huì)計(jì)理論，更重要的是，要提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容和會(huì)計(jì)的實(shí)踐工作是緊密聯(lián)系的。因此，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)不能僅重視理論研究，要進(jìn)行模擬操作練習(xí)和案例研究�；�于上述課程內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“小班型”教學(xué)更適于會(huì)計(jì)課程，以便于實(shí)驗(yàn)操作和課堂討論。而目前，由于教學(xué)資源的局限、優(yōu)秀師資的短缺以及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多等多種因素的影響，各高校的多數(shù)會(huì)計(jì)課程，班型規(guī)模較大，50人以上，甚至百人以上的課堂，比比皆是。在這種情況下，難以開展課堂案例討論、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)等教學(xué)形式，會(huì)計(jì)課程教師不得不以講授制為主，班型龐大導(dǎo)致課上師生之間的信息傳遞和課后作業(yè)、測試等考核活動(dòng)的開展都將受到較大程度的影響，進(jìn)而降低了會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一問題，筆者結(jié)合英國、澳大利亞等高校的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些利用IT技術(shù)，提高“大班型”教學(xué)質(zhì)量的措施，供大家參考。

　　經(jīng)驗(yàn)之一：建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室

　　利用數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，建立的計(jì)算機(jī)試卷批改系統(tǒng)和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室。計(jì)算機(jī)試卷批改系統(tǒng)可為“大班型”會(huì)計(jì)課程的教師提供隨機(jī)抽取數(shù)據(jù)庫中的試題、控制學(xué)生登陸和答題時(shí)間，自動(dòng)收卷、自動(dòng)閱卷、試卷統(tǒng)計(jì)分析以及學(xué)生成績管理等功能。這樣，教師就可以像“小班型”課程一樣，在每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后都布置作業(yè)或進(jìn)行測驗(yàn)。教師可要求學(xué)生在指定時(shí)間和地點(diǎn)，上網(wǎng)完成單元作業(yè)或者參加測試，測試的內(nèi)容是由計(jì)算機(jī)在試題數(shù)據(jù)庫中按照試題的難度系數(shù)和題型隨即抽取的。這樣就可有效地解決“大班型”課程教師作業(yè)及試卷批改量大，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題。此外，這套數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)還可幫助建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在指定時(shí)間區(qū)間內(nèi)登陸網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，隨機(jī)抽取一套實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行在線實(shí)驗(yàn)操作，操作結(jié)束后，可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給出實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。由此，可以解決“大班型”會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)操作和輔導(dǎo)難的問題。目前，該系統(tǒng)在澳大利亞等國家的高校中應(yīng)用比較普遍，國內(nèi)少數(shù)高校也有采用，但尚未普及。

　　經(jīng)驗(yàn)之二：安裝投票器

　　在教室的每一個(gè)座位上安裝投票器（Voting System）并且要求學(xué)生以固定位置就座，是利用IT技術(shù)輔助“大班型”教學(xué)的另一個(gè)有效措施。課堂提問是“大班型”教學(xué)中最令教師犯愁的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)百人左右的課堂，對(duì)于一個(gè)問題的回答，如果教師讓個(gè)別同學(xué)回答，一方面會(huì)使學(xué)生有“不公平感”，另一方面也無法了解大多是學(xué)生的反饋信息；如果教師讓大家舉手表示，往往有的同學(xué)不愿舉手，影響了教師的判斷。安裝投票器以后，每當(dāng)教師提出一個(gè)問題，學(xué)生可以按自己座位上的投票器。投票結(jié)束后，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行自動(dòng)地統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果展現(xiàn)在屏幕上(如圖所示)。教師據(jù)此可以獲得學(xué)生準(zhǔn)確及時(shí)的反饋，了解學(xué)生的認(rèn)知情況，以便決定接下來要對(duì)該問題進(jìn)行詳細(xì)地講解，還是轉(zhuǎn)到下一個(gè)內(nèi)容。通過投票器的“查看”功能，教師可以知道哪個(gè)座位的學(xué)生沒有參與投票，以及任何一個(gè)學(xué)生所選擇的答案。投票器系統(tǒng)還具有記憶功能，課程結(jié)束時(shí)，教師通過“查看”功能，可以查詢每一位學(xué)生的全部投票情況，據(jù)此來了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問題。可以看出，利用“投票器”，可以有效地解決“大班型”課堂教師“不認(rèn)識(shí)、不了解學(xué)生”，“無法識(shí)別和幫助差生”，“無法使授課與學(xué)生的信息反饋有機(jī)結(jié)合”等問題，同時(shí)對(duì)“難以保持后排學(xué)生的注意力”也大有裨益。筆者所在的英國薩里大學(xué)（University of Surrey）中，能容納100人以上的大教室中都安裝了投票器。筆者還走訪了其他英國幾所大學(xué)，它們中的絕大多數(shù)，都在大型教室中安裝投票器。

　　經(jīng)驗(yàn)之三：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

　　目前，綜合教務(wù)和教學(xué)系統(tǒng)在國內(nèi)高校中已經(jīng)基本普及。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)（如E-learning, E-teaching等），來組織和管理教學(xué)工作。但是，從調(diào)查和采訪的結(jié)果看來，國內(nèi)高校很多教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用還很不充分，大多數(shù)教師僅僅將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)作發(fā)布通知和傳遞教學(xué)資料的工具。其實(shí)，對(duì)于“大班型”會(huì)計(jì)課程的教師來說，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是解決“難以獲得和應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問”這一問題的最佳途徑。在人數(shù)較多的班級(jí)中，無論是課堂上還是課后的答疑時(shí)間里，教師很難做到對(duì)學(xué)生的問題做一一的解答，這樣會(huì)使很多學(xué)生的問題得不到解答，而產(chǎn)生“不公平感”和“被遺棄感”，久而久之，將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。如果，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)課堂中的“公共聊天”功能，在約定的時(shí)間，集中答疑，這樣，有相同問題學(xué)生，只需解答一次就可以了。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)別人提出的問題及相關(guān)的解答，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足。對(duì)于“大班型”教學(xué)來說，可以大大提高答疑輔導(dǎo)的效率。

　　綜上所述，國內(nèi)高校的“大班型”會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量研究還剛剛起步，還需要一線的教育工作者和研究學(xué)者更多的關(guān)注和深入的探索。

　　（作者系東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院副院長）