【摘要】當(dāng)前，開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的高校越來(lái)越多，物流管理人才教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。如何在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中依托人才市場(chǎng)，創(chuàng)出特色，打造自身的品牌，成為專業(yè)建設(shè)中的重中之重。

　　【關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè) 專業(yè)定位 人才培養(yǎng)模式 課程體系 師資隊(duì)伍

　　Abstract：At present, more and more universities have setup logistics management major, competition in the education market for logisticians is increasing day by day. How to rely on the talent market in the increasing competition, create the characteristic, make the own brands become the higher priority of major construction.

　　Key words：Logistics Management major, Professional Orientation, Talents Training mode, Curriculum system,Faculties

　　當(dāng)前，全國(guó)各高校紛紛開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)，物流管理人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。如何在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中依托人才市場(chǎng)，創(chuàng)出特色，打造自身的品牌，成為各高校專業(yè)建設(shè)中的重中之重。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)思考，供讀者參考。

　　一、關(guān)于專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式的思考

　　物流的概念很寬泛，幾乎概括了所有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，每一行業(yè)都存在著物流問(wèn)題，不同行業(yè)物流有不同內(nèi)涵，要想深入細(xì)致學(xué)習(xí)掌握各行物流運(yùn)作規(guī)律，短短四年的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的。因此，眾多高校設(shè)置物流管理專業(yè)，須根據(jù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)定位，否則就難以明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，難以考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向和從業(yè)特點(diǎn)。專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的先決條件。

　　筆者認(rèn)為，物流管理本科專業(yè)可根據(jù)以下幾個(gè)物流領(lǐng)域進(jìn)行定位：企業(yè)物流管理、電子商務(wù)物流、物流信息管理、第三方物流等。企業(yè)物流管理是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要職能，是對(duì)原材料、半成品、成品以及相關(guān)信息從產(chǎn)地到消費(fèi)地高效率、低成本流動(dòng)和儲(chǔ)存而進(jìn)行的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制過(guò)程的管控，可以分為生產(chǎn)企業(yè)物流管理、商貿(mào)企業(yè)物流管理等；電子商務(wù)物流是電子商務(wù)與物流資源整合的一種新型模式，它強(qiáng)調(diào)將以網(wǎng)絡(luò)化為特征的電子商務(wù)運(yùn)用于物流管理，以降低商業(yè)交易中的物流成本，提高商業(yè)效率；物流信息管理強(qiáng)調(diào)信息化在物流管理中的運(yùn)用，包括建立倉(cāng)庫(kù)信息管理系統(tǒng)、庫(kù)存控制系統(tǒng)、運(yùn)輸和配送管理信息系統(tǒng)、ERP和供應(yīng)鏈管理信息系統(tǒng)等；第三方物流是現(xiàn)代物流的典型代表，它強(qiáng)調(diào)以專業(yè)化的物流管理人才、專業(yè)化的物流設(shè)施設(shè)備及專業(yè)化物流管理經(jīng)驗(yàn)為社會(huì)提供各種物流服務(wù)。那么，我校如何選擇專業(yè)定位，須結(jié)合廣西物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求及學(xué)校自身實(shí)際情況加以考慮。

　　目前，廣西的物流發(fā)展雖然處于起步階段，但發(fā)展速度很快，全區(qū)物流業(yè)總體規(guī)模擴(kuò)大，物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，物流需求不斷增長(zhǎng)，物流市場(chǎng)主體的培育也得到不斷地增強(qiáng)，特別是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)確立的“三基地一中心”（物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地和信息交流中心）發(fā)展目標(biāo)，為打造中國(guó)-東盟區(qū)域性物流基地，發(fā)展廣西現(xiàn)代物流提供了有利的機(jī)遇。為發(fā)展現(xiàn)代物流，廣西政府采取各種措施，鼓勵(lì)工商企業(yè)增強(qiáng)現(xiàn)代物流意識(shí)，逐步將原材料、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)與產(chǎn)成品整理、配送等物流服務(wù)業(yè)有效分離出來(lái)，按照現(xiàn)代物流管理模式進(jìn)行調(diào)整和重組；積極發(fā)展社會(huì)化、專業(yè)化的第三方物流企業(yè)，培育物流市場(chǎng)主體、服務(wù)方式向多元化方向發(fā)展；等等?？梢灶A(yù)測(cè)，隨著工商企業(yè)現(xiàn)代物流管理模式的改革以及第三方物流企業(yè)的蓬勃興起，對(duì)企業(yè)物流管理人才及第三方物流管理人才提出迫切的需求。因此，筆者認(rèn)為致力于企業(yè)物流專業(yè)人才和第三方物流專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)是我校物流管理本科專業(yè)的定位所在。

　　根據(jù)這一專業(yè)定位，筆者認(rèn)為物流管理專業(yè)采取“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式，即第一、二年按照工商管理大類統(tǒng)一設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生具備厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，第三年設(shè)置物流管理專業(yè)主干課程，第四年，按企業(yè)物流和第三方物流兩個(gè)專業(yè)方向設(shè)置課程。這一模式突出厚基礎(chǔ)，方向轉(zhuǎn)換靈活，適應(yīng)性更強(qiáng)。

　　二、關(guān)于專業(yè)課程體系構(gòu)建的思考

　　課程體系的設(shè)置是物流管理專業(yè)的核心內(nèi)容，它要求結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)合理的適應(yīng)社會(huì)需求、體現(xiàn)自己特色的課程體系，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

　　1.構(gòu)建課程體系應(yīng)考慮的因素

　　物流管理專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素：

　?。?）考慮培養(yǎng)具有厚實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)物流人才的需求。物流是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、科技含量高、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。作為本科畢業(yè)生，應(yīng)具有較高的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這需要扎實(shí)的理論功底。在設(shè)置課程時(shí)，要注重專業(yè)理論基礎(chǔ)教育。

　　（2）考慮培養(yǎng)具有“四種能力”物流人才的需求。注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，尤其是物流管理這類綜合性較強(qiáng)、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，需要更多具有創(chuàng)造性思維、具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。在設(shè)置課程時(shí)，注重實(shí)踐課程的合理設(shè)置。

　?。?）考慮培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需要物流人才的需求。服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的物流專業(yè)人才，是地方經(jīng)濟(jì)院校的辦學(xué)定位所在。在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合廣西建設(shè)成為中國(guó)—東盟區(qū)域性物流基地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，注重“東盟”特色課程的設(shè)置。

　　2.構(gòu)建物流管理專業(yè)課程體系

　　課程體系的構(gòu)建分為理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程。

　　（1）理論教學(xué)課程體系構(gòu)建筆者認(rèn)為，根據(jù)以上因素分析，物流管理專業(yè)的理論教學(xué)知識(shí)體系有五大板塊：經(jīng)濟(jì)和管理理論基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)和信息應(yīng)用技術(shù)、英語(yǔ)基礎(chǔ)和物流專業(yè)內(nèi)容體系。五大知識(shí)板塊的內(nèi)容穿插于不同的課程模塊中，經(jīng)濟(jì)和管理理論基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)主要集中于第一、二年的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程中，物流專業(yè)內(nèi)容體系主要集中于第三、四年的專業(yè)主干課程、細(xì)分的專業(yè)方向課程和特色課程中。在課程體系設(shè)置上，設(shè)計(jì)為“平臺(tái)+模塊”的模式。“平臺(tái)+模塊”的課程體系是：將學(xué)生必須掌握的大類課程設(shè)置成若干基礎(chǔ)平臺(tái)，將專業(yè)課細(xì)化為幾個(gè)方向模塊。“平臺(tái)”包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)主干課程、東盟特色課程四個(gè)方面：“模塊”主要是在平臺(tái)基礎(chǔ)上，結(jié)合地方物流人才需求，學(xué)生可根據(jù)自身興趣及今后就業(yè)方向進(jìn)行選擇。

　　（2）實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建區(qū)別于普通本科，應(yīng)用型本科強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。注重實(shí)踐是應(yīng)用型本科教育的特色，它應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，培養(yǎng)學(xué)生把專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新的有效途徑，它不僅僅是某一段時(shí)間的，而應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。

　　作為物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩大部分。

　　校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容包括外語(yǔ)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、物流管理仿真模擬試訓(xùn)三部分。首先，作為面向東盟的國(guó)際物流，需要學(xué)生掌握較高的外語(yǔ)水平，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉英語(yǔ)的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯水平，提高英語(yǔ)水平的應(yīng)用能力，同時(shí)選修東盟國(guó)家語(yǔ)言，如越南語(yǔ)、泰語(yǔ)等，以適應(yīng)東盟物流的需要；其次，較高的計(jì)算機(jī)處理能力，是現(xiàn)代物流區(qū)別于傳統(tǒng)物流的主要標(biāo)志——物流信息技術(shù)的要求，這要求學(xué)生畢業(yè)后，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代物流信息技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理物流業(yè)務(wù)活動(dòng)各種問(wèn)題；第三，建立物流仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)物流系統(tǒng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不出校門(mén)即可進(jìn)行直觀的仿真模擬試驗(yàn)，模擬物流活動(dòng)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐途徑。

　　在校外實(shí)踐教學(xué)方面，主要采取“三段式”模式，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大二的第二學(xué)期期末，時(shí)間是一個(gè)月。主要是在完成兩年的工商管理大類基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行的一個(gè)認(rèn)識(shí)性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理狀況等。通過(guò)將學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)所涉及領(lǐng)域及技術(shù)崗位有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，形成初步概念，為學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)；專業(yè)實(shí)習(xí)安排在大三的第二學(xué)期期末，時(shí)間是一個(gè)月。本階段實(shí)習(xí)主要是在完成采購(gòu)與供應(yīng)管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理等部分專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行的一項(xiàng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐。要求學(xué)生深入企業(yè)，通過(guò)崗位時(shí)間，運(yùn)用所掌握的專業(yè)理論知識(shí)去分析、解決企業(yè)中存在的一些經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題，熟悉和掌握一定的物流業(yè)務(wù)技能；畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，加深對(duì)物流專業(yè)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步熟悉物流業(yè)務(wù)知識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勤儉負(fù)責(zé)、刻苦耐勞的精神，建立良好人際關(guān)系，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作氣氛，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，為實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)。

　　三、關(guān)于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

　　師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦出應(yīng)用型本科教育特色的關(guān)鍵。近年來(lái)，在教師隊(duì)伍中，存在著重理論、輕實(shí)踐，教師實(shí)踐動(dòng)手能力低，“雙師型”教師偏少的問(wèn)題。同時(shí)，由于物流管理專業(yè)還是一個(gè)新的專業(yè)，還存在著教師數(shù)量嚴(yán)重不足的問(wèn)題。為此，采取措施，加大力度建設(shè)師資隊(duì)伍，使之成為一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精練、適應(yīng)應(yīng)用型本科特色的師資隊(duì)伍是一項(xiàng)緊迫的重要任務(wù)。

　　筆者認(rèn)為，建設(shè)物流專業(yè)師資隊(duì)伍，可采取以下做法：首先，改變教師“重理論、輕教學(xué)”現(xiàn)象，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐能力。物流是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師們?cè)诿τ趹?yīng)付繁重的教學(xué)與科研的同時(shí)，抽出時(shí)間到企業(yè)去學(xué)習(xí)、考察、調(diào)查情況，及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)物流發(fā)展的趨勢(shì)，了解社會(huì)物流實(shí)踐，了解企業(yè)關(guān)心的問(wèn)題，以此豐富教師的教學(xué)和科研內(nèi)容；其次，注重教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。高校教師應(yīng)成為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的啟迪者和楷模。注重教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要求教師要不斷探索學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新問(wèn)題，善于將理論與實(shí)際結(jié)合，在實(shí)踐中提高創(chuàng)造性探索能力。第三、注重專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)。當(dāng)前，高校普遍都很重視學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)，忽略了專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。而筆者認(rèn)為，作為定位于教學(xué)型的新建本科院校，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師是重要的支撐，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的重要性應(yīng)與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)是同等的。因此，注重專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)，是高校要高度重視的一項(xiàng)工作，應(yīng)把它作為一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)工程，做好建設(shè)規(guī)劃，采取各種措施，盡快培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師骨干隊(duì)伍。

　　基金項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《東盟急需人才——廣西物流管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式研究》（課題編號(hào)2005C004）的階段性成果。

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